张澜生平经历张澜的贡献成就有哪些？

张澜的贡献成就有哪些？

一、民主革命

张澜的一生是追求民族独立的一生。为了实现民族独立，在抗战时期，他积极投身于民族解放事业，为自己民族的解放奔走呼号。

特别是在皖南事变爆发后，当他认识到国民党蒋介石铲除异己的做法是民族国家的大不幸，会对中华民族的前途命运带来很大的不利的影响时，他认为应该形成一个中间派的集团，来协调国共之间的冲突，力促国共两党团结抗战。

于是他积极奔走，在1941年3月19日，参与组建了中国民主政团同盟。并被推举为第一届民盟中央主席，在他的领导下，民盟不断的发展壮大，并以自己独特的方式为抗日战争的胜利做出了重要的贡献。

张澜的一生是追求民主的一生，张澜把自己的一生都倾注在了实现人民民主上。为了实现人民民主，在抗日战争胜利后，他积极参与国共谈判，多方协商，促成国共和平协定——《双十协定》的签订，之后又参与到政协会议的筹备工作中去，虽然政协会议因为国民党的破坏没有开成，但是他倾注了大量的心血。

而后当发现国民党蒋介石的“真内战，假和平”的面目后，不顾自身安危，带领民主同盟对国民党一手包办的国民大会坚决的抵制。后来他与中国共产党亲密合作，促成了新政协的召开，真正实现了人民民主。

二、教育事业

张澜不仅是中国著名的民主革命家、伟大的爱国主义者，也是杰出的人民教育家。他积极投身教育事业，创办小学、中学和女校，他办的新式学校．对当时四川教育的革新起了先锋作用，吸引了大量进步青年前往就学；政治方面，他领导民盟始终坚持和平、民主、统一的主张。

抗战胜利后，响应中共团结统一、和平建国的主张，坚定地与共产党保持一致，反对内战。他的学生遍及四川乃至全国。1942年张澜70寿辰，黄炎培等好友及门生都来为张澜祝寿。

他先后创办南充中学，出任四川大学前身之一成都大学校长，不仅办学成就卓著，而且形成了重要的教育思想。简要概括而言，张澜先生的教育思想有以下主要内容：

1、主张“思想学术自由”

1925年，他出任成都大学校长，不顾守旧派的反对，在实践中大力倡行“思想学术自由”的教育理念。

1929年，他著文指出，“我们从事教育工作和文化事业的人”，“千万应该发表精神独 立的宣言，以实现学生的求学自由，研究自由、言论、出版自由，而完成教育精神的民主化”。这些言论对其教育自由思想和基本内容作了明确的概括。

2、主张教育平等

张澜在其论著中，对西方传入的教育制度造成的教育不平等进行了尖锐的批判。他指出，这种教育制度下，由公款兴办的学校尽管表面上入学没有等级限制，但由于学校收取高昂的学费。实际使学校变成了富人的学校，穷家子弟被剥夺了受教育的权利。

因此，他主张“应该提出平民教育的口号来反对资本的贵族教育”。并指出，在当时，全世界只有苏联实现了地道的平民教育。

张澜先生的这一思想体现了他对人民大众平等享受教育权利的深切关怀和对社会主义教育制度的十分向往之情。

3、发扬优良传统精神，塑造合乎时代要求的新人格

张澜曾写成《四勉一戒》一篇短文，言其从《论语》《孟子》中取其精华，作成四勉一戒，即“人不可以不自爱，不可以不自修，不可以不自尊，不可以不自强，而断不可以自欺”。

张澜律己教人首重人格塑造，而塑造人格须从中国文化传统中吸取营养。但他不主张照搬古训，而要与时俱进，按时代的要求，批判继承，从传统文化中吸取富有生命力的精华，以为教人律己之资。

张澜一生主要从事民主革命活动，就其留存下来的对教育思想的阐释来看，其教育思想涉及教育制度和办学问题、育人问题等最为根本方面的内容。

在这些基本方面，他都提出了关乎教育发展要害的见解与观点。这些观点在今天仍然是具有重要意义的思想资源。